Какие слоги должен говорить ребенок в 8 месяцев
Содержание статьи
8 месяц: развитие речи
Ребенок в пространстве
К 7-8 месяцам вдвое увеличивается масса мозга ребенка (по сравнению с той, что была при рождении): идет интенсивное формирование центральной нервной системы. Малыш овладевает двигательными и речевыми навыками. Теперь он лучше понимает обращенную к нему речь и интенсивно социализируется, т.е. входит в общество окружающих его людей. Эти метаморфозы — результат общения взрослых с ребенком. Значит, это ваши общие заслуги!
Ребенок осваивает пространство — ползает быстро и во всех направлениях. Он самостоятельно садится — новое умение, которое ребенок приобрел совсем недавно. Все это также является важным моментом в организации дальнейшей жизни и развития крохи.
Предметные игры позволяют малышу впервые почувствовать себя в качестве «деятеля»: на практике познавать физические свойства объектов (круглый — катится, прямоугольный — стоит, маленький — вкладывается в большой, но не наоборот; предмет, не имеющий отверстия, нельзя нанизать на палочку и др.).
Несмотря на то что предметная деятельность считается ведущей в этот период младенчества, приоритетным выступает социальное развитие ребенка.
Эмоции ребенка
Душевные, эмоциональные переживания ребенка заполняют все его существо: кроха сильно привязывается к ухаживающему за ним взрослому (как правило, маме). Это особые отношения, которые влияют на его дальнейшее общее развитие, в том числе и речевое.
Теперь, беря ребенка на руки, мама удобно усаживает его лицом к себе, но иногда ребенок бьет взрослого ладонью по лицу, стаскивает очки, царапает щеки, рвет волосы. Взрослый в недоумении — в чем дело?! Конечно, малыш еще не понимает, что так вести себя нельзя. Это врожденная ориентировочная активность ребенка, выводящая его на неосознанное еще социальное экспериментирование. Иными словами, ребенок изучает вас, а «разведка боем» обнаруживает вашу реакцию на его действия.
Как же быть в этой ситуации? Мама должна отвести руку ребенка и строго сказать: «Нельзя!» Даже если малыш заплачет, она все же показывает, что ей не нравятся его действия. А затем следует дать ребенку образец ласкового общения: погладить его ручкой по своей щеке, провести по волосам, прижаться к его головке и т.п.
Когда ребенок находится на руках у мамы, ему удобно рассматривать ее лицо. Кроме того, обозревая окружающее пространство, они одновременно видят один и тот же объект, который ребенку следует назвать (как и производящиеся с этим объектом действия).
Мимика взрослого, его отношение к событиям и ситуациям раскрывают перед крохой палитру родительских настроений и чувств. Ребенок начинает входить в тесный эмоциональный контакт с матерью, не только наблюдая ее переживания, но и повторяя их. Ее эмоции — это школа чувств и лакмусовая бумажка для малыша в понимании окружающего на ранних этапах социализации. Так, оказавшись в непривычной обстановке, он будет внимательно следить за реакцией мамы, и именно ее эмоции определят его настроение и поведение.
В этот период жизни ребенок не отделяет себя от взрослого. Он не обособляет себя от своего окружения, не знает и не понимает своего «Я». Привязанность крохи к матери, их эмоциональную спаянность ученые называют бинарностью, т.е. сдвоенностью, неразделяемостью, единым целым.
Содержательное общение с ребенком — первостепенное условие психофизического развития малютки на этом этапе. Взрослый должен понимать, что малыш смотрится в него, как в зеркало, копируя эмоции, жесты, характер реагирования на то или иное событие; отношение, выраженное в слове и т.п.
В этих обстоятельствах родителям необходимо вести себя определенным образом: быть эмоционально открытыми и понятными. Ничего наигранного, искусственного, надуманного. В присутствии ребенка важно уметь распахнуться навстречу миру. Например, расцвел цветок: «Ах, как красиво! Посмотри!» (мама смеется, подносит ребенка к цветку); пошел дождь: «Ой, скорее-скорее! Спрячемся! Но-но, дождик, нельзя нас мочить!» (мама делает строгое лицо, грозит пальчиком, смеется); проехала большая машина: «Ай-ай! Какая большая машина! Би-би-би!» (мама удивленно смотрит на ребенка); вышло солнышко: «Ха-ха! Здравствуй, здравствуй, солнышко! Подставляй ладошки!» (мама демонстрирует радость, протягивает свои ладони и ручки ребенка к солнышку).
Так вы учите ребенка воспринимать мир и эмоционально реагировать на происходящее. Обогащение чувств ребенка ведет за собой интенсивное развитие понимания речи.
Цель занятий
Какие же задачи общего развития следует добавить к уже имеющимся?
Продолжать развивать ориентировочную активность в процессе действий с игрушками.
Проводить игры — занятия с предметами, способствующие фиксации внимания на 1-3 мин на одном объекте.
Усиливать содержательную сторону общения взрослого с ребенком в процессе игрового взаимодействия («деловое» общение).
Способствовать появлению у малыша потребности в совместных действиях (сотрудничестве) со взрослым.
Показывать примеры новых действий с образными и дидактическими игрушками (ознакомительная игра).
Потребность в общении с любимым взрослым и привязанность к нему способствуют развитию речевых навыков, поэтому взрослый должен:
создавать ситуации, побуждающие малыша вступать в речевой контакт (эмоциональный, интересный показ игрушки, ситуация поиска, сюрпризность и т.д.);
обращать внимание на звуковой состав лепета и интонационную выразительность голосовых реакций малыша;
продолжать использовать практику речевой переклички с ребенком;
сочетать простые и наглядные демонстрации игрушек с краткими пояснениями, побуждающими ребенка к лепету и интонированию;
широко использовать звуковую и интонационную выразительность детского поэтического фольклора для формирования артикуляции (открытые слоги «а-а-аля, э-м-м!», закрытые слоги «дэ-дэ, бе-де-дэ, ба-ба-ба» и др.);
организовывать игровое общение малыша с близкими, благодаря которым ребенок получает образцы речевых конструкций, относящихся к конкретным социальным ситуациям;
показывать и называть животных, имитировать их голоса, разыгрывать с ними сценки («коровка», «козочка», «петушок» и др.);
проводить специальные речевые занятия, давать образцы произношения фонем, слогов;
разучивать с малышом простые пальчиковые игры;
включать в общение фольклорные произведения;
предлагать занимательные предметные игры.
Игровое общение способствует быстрому развитию понимания речи взрослого, формированию артикуляции речевых звуков, развитию интеллекта ребенка.
С 8 месяцев в детском лепете уже отчетливо слышится интонация просьбы и появляется утверждение: «Дя-дя-дя!», «Тя-тя-тя!», «Бе-бэ-ба!»
Речевое общение
Дай! Дай, пожалуйста!
Задачи
Развивать понимание речи взрослого. Воспитывать у малыша любовь и привязанность к близким. Создавать ситуации, побуждающие ребенка вступать всеми возможными способами в контакт со взрослыми.
Закрепить понимание обращения: «На! Возьми!» Познакомить с новой речевой конструкцией: «Дай! Дай, пожалуйста». Ввести эти выражения в игровой сюжет с участием всех членов семьи.
Материал
Корзинка с яблоками. Цветные флажки разного цвета (например, красный, зеленый, желтый, синий).
Как делать флажки
Можно использовать высохшие фломастеры для древка флажков. Полотнища сделать из цветной бумаги (4×12 см2), наклеить их на концы фломастеров.
Содержание
Мама укладывает яблоки в корзинку. Берет на руки ребенка, они идут к бабушке. Разыгрывается сценка встречи малыша с бабушкой. Мама дает крохе яблоко и предлагает угостить бабушку. Бабушка просит: «Дай! Дай, пожалуйста!» Если малыш не хочет отдавать яблоко, мама берет другое яблоко и протягивает бабушке: «На! Возьми!» Мама еще раз повторяет сценку угощения.
Бабушка благодарит и протягивает ребенку флажок, держа его за кончик так, чтобы малыш мог его перехватить:
На! Возьми!
Возьми, дружок,
Ярко-красный флажок!
Далее мама и малыш идут угощать дедушку. Сценка повторяется. Дедушка дарит другой флажок:
На! Возьми!
Возьми, дружок,
Зеленый флажок!
(Л. Павлова)
Так проходит угощение и других членов семьи.
Мама ставит флажки в пластмассовый стаканчик и располагает так, чтобы ребенок видел их. «Где флажки?» — спрашивает она, закрепляя понимание вопроса «Где?» — «Вот они!»
Примечание
Игровую ситуацию следует повторить не один раз, используя другие материалы.
Ребенок в деревне
Игра «Коровка»
Задачи
Использовать пребывание ребенка в деревне для его речевого развития. Показать с расстояния 3-4 м корову. Активизировать в лепете ребенка слог «му».
Содержание
Мама заранее выбирает удобное для обзора место, берет ребенка на руки. Дает малышу возможность внимательно рассмотреть животное в течение 2-3 мин. Затем называет: «Коровка! Му-му!» Несколько раз повторяет: «Му-му!» Показывает рога коровы. Комментирует наблюдаемое: коровка ест травку (смотрит, ходит, мычит, машет хвостом и др.).
Далее взрослый читает потешку, передавая в голосе нежное, доброе отношение к животному:
Ты, коровушка,
Ступай
В чисто поле,
Погуляй!
А вернешься вечерком —
Нас напоишь молочком…
Му-му! Му-му!
Примечание
Аналогичные наблюдения по ситуации проводятся и с другими животными.
Речевое занятие «Заинька»
Задачи
Развивать голосовой аппарат. Формировать речевое подражание на основе освоенных звуков речи, в частности, повторение слога «гу». Ввести в речевую практику слог «ди». Использовать поэтический фольклор.
Материал
Игрушка — зайка (25-30 см).
Содержание
Мама усаживает ребенка в креслице, привлекает его внимание к своему лицу. Произносит слог, который малыш освоил, начинает перекличку: «Гу-гу!», «Гу-гу!». Замолкает. Повторяет попытку активизировать речевую реакцию малыша. Когда кроха откликнется, мама читает потешку:
Заинька по сеничкам
Гуляй, погуляй!
Серенький, по новеньким
Погуливай — гуляй!
Гу-гу! Гу-гу!
Во 2-й части игры-занятия мама читает новую потешку про заиньку, где дается звучание слога «ди»:
Заинька, войди в сад!
Серенький, войди в caд!
Зайка, зайка,
Войди в сад!
Серый, серый,
Войди в сад!
Ди-ди! Ди-ди!
Динь!
В конце занятия мама показывает зайку, который скачет и танцует. Можно спеть знакомые потешки и показать ребенку игровые движения ручками (хлопки, «фонарики»). Разучить их, выполняя руками малыша (пассивные движения).
Игра на развитие слуха «Что звучит?»
Задачи
Продолжать совершенствовать ориентировочные слуховые и зрительные реакции.
Развивать реакцию на звучащие игрушки. Учить ребенка играть вместе со взрослым или подражать ему. Обогащать предметную деятельность на основе новых впечатлений.
Материал
Набор игрушек, издающих различные звуки: например, резиновая пищащая уточка, звенящий колокольчик, гремящая каталка или матрешка, салфетки.
Содержание
Мама кладет на ковер игрушки в разных местах. Накрывает их салфетками. Помещает малыша на ковер. Затем, приподняв салфетку, встряхивает игрушку, привлекая звуком ребенка, но не показывая предмет.
Малыш подползает, поднимает салфетку. Мама показывает действия с игрушкой, разговаривает с ребенком: «Вот! Матрешка!» Аналогично ребенок обнаруживает другие звучащие игрушки.
К концу 8 месяца заметно расширяется понимание малышом речи взрослого, совершенствуется лепет, в нем появляются новые фонемы и слоги.
Возможно, вам будут интересны статьи «Объявим войну пришельцам!» и «Маленький исследователь на даче» на сайте 2mm.ru
Источник
8 месяцев — не говорит слоги, совсем
Такой вот вопрос. Сыну 8 месяцев, он вообще молчаливый очень, иногда только издает звуки типа ааа, э, но слоги не говорит (типа ба-ба-ба или ма-ма-ма). Старшие дети в 7 месяцев уже осознанно «мама» говорили, чтото волнуюсь я.
Слух хороший, ребеночек контактный, много понимает, видно что помнит и узнает стихи, но не говорит и все.
Когда у вас детки начали слоги говорить?
Нет, не смеюсь. Меня врач по развитию с этим вопросом долбает еще с 6 месяцев, я как то мимо ушей пропускала, а вчера посмотрела на деток нашего возраста — действительно все уже слоги говорят. И что то я задумалась, он действительно намного более молчаливый чем они, звуки практически только с утра издает.
Моему сыну 8 мес, я даже особо не прислушиваюсь чего он грит конректно. Баба мама и всякие ГЫ и АГА вроде давно присутствуют, но у меня старший был долго молчуном.
дочка начала говорить ба-ба-ба и ма-ма-ма, и прочее в 11 месяцев вроде.
Старшая — ближе к 11 месяцам начала, младшая — после 9 где-то. В 8 ничего не говорили, только звуки. А уж ОСОЗНАННО говорить «мама» и остальное — это только после года. Хорошо, что я не знала (а сейчас такой ерунде не поверю уже), что дети, оказывается ДОЛЖНЫ в 6-8 месяцев говорить слоги, да еще осознанно, таких гениальных врачей не попалось на нашем пути…
Да, дети нормальны и развиты хорошо, лет им уже сильно больше, можно оценить.
У меня сыну 1 год и 1 мес и никаких осознанных слогов нет и меня это вообще не волнует, т.к. считаю всему своё время. У меня и старший сын долго не говорил(заговорил в 2.5), сейчас пошёл уже во 2 класс, всё хорошо.
Вы зайдите к апрелятам 2012 или к мартятам 2012, так там уже 5-6месячные «мама» говорят осознанно )))
Блин, на Еве, как всегда, все с месяца уже и говорят и кушают с ложки и книжки читают ))))
Да не только на Еве. Меня вот подружка недавно убеждала, что в 6 мес у нее дочка осознанно ложкой ест сама, а сейчас ей 8 и она самостоятельно просится на горшок и все понимает, а если не получается все же на горшок — то «из вредности». А мама мне рассказывала, что я в год стихи читала наизусть)) Это к тому, что моему год — «а что ж он не говорит еще»
Моя дочь младшая тоже почти не лепетала,слоги не повторяла.Я жутко загонялась на эту тему.Заговорила после двух,где-то в 2,2.Т.е.этапа «да-да-да» и «ма-ма-ма» как-то и не было.Сейчас в три года три месяца говорит очень грамотно,развёрнутыми предложениями,но звуки многие хромают.
моему 1 год и 8 мес, лопочет только что-то на своем, на птичьем Понимает ВСЁ, многое знает.
Ну что ж, рано или поздно заговорит, никуда не денется
рассмешили)))
МОЕМУ 1,5 говорит внятно толко 4 слова мама,папа,дай и барбапапа(это мультик) а в остальн0м мычит, т.е говорит по своему но мычанием, муму-муму-мумуму
Начитались как 10-месячный маме закон гравитации рассказывал?
И чего,вы считаете это норма?А потом бегают мамашки по неврологам и жалуются,сто в 3 года молчит
т.е для вас норма в 8 мес. стихи наизусть рассказывать???? у меня кстати не 1й ребенок и 1й ребенок заговорил в 2 а если точнее в 2,4 более менее предложения из 2х слов, но в 3 уже болтала не остановишь и что? а у вас???
Вы д*у*р*а или притворяетесь?Я написала где то про стихи в 8 мес?Я о том,что нечего умиляться,когда дети в 1,5 года мукают.Не всем так везет как вам.Если вам интересно как у моих,то отвечу.У моих в 8 мес был лепет,в год потихоньку заговорила отдельными словами.В 1,5 предложения из 3 слов.И??
А у меня только в 11 месяцев слоги начала говорить, в 1,5 года первые звукоподражательные слова (кар, му и т.д.) и только в 1,8 первые слова. А предложения из двух-трех слов в 2,3. Теперь отсталый ребенок ходит на подготовку в один из лучших лицеев города, ею там вполне довольны, думаю, это адекватная характеристика ее интеллектуального развития. И?
Что сказать-то хотели? Какой у вас умный, а у других дураки, если как ваш в полтора года предложения не говорит? Никто вроде не умилялся, сказали, как у них, и что это тоже вполне вариант нормы, что не стоит сразу навешивать ярлыки и паниковать.
Вы,дама,сама дура, у всех дети развиваются по разному, не обязаны ВСЕ дети как ваши в 1,5 года говорить фразами аж из 3х слов,даже если никаких отклонений, кстати,автор не писала что у ребенка нет лепета в 8 мес,она написала что не говорит
Я имела ввиду именно лепет, просто забыла как это называется.
а какие звуки он произносит??? вот смотрите, я выше написала что моему 1,5 , я с ним была у врачей,обследовали, ничего не нашли, сказали ждите потому что 1: мальчик, 2: билингва…лепета у нас как такового тоже не было, он издавал звуки ааа,ууу чтото типа этого, потом в 9 мес сказал мама, в 10 мес ням-ням потом вообше начал какую то абракадабру нести но больше мычащих звуков, т.е он говорил и говорит с выражением с эмоциями но получается как мычание (я утрирую немного,просто мне не обьяснить по другому), и тем не менее врач сказал что все нормально и рано делать какие то выводы, а дочь старшая наоборот,у нее был очень активный лепет тятятя,бабаба,дадада и тд, но 1е слово мама она сказала в 1 год и все!! те же самые врачи говорили ждите, потом в 2 года нам выписали витамины и Пантогам, и вот после него понесло ее потихоньку,но врач мне сказал что дал мне его для моего же успокоения, что и без него ее бы прорвало,несмотря на то что у дочери неврологические проблемы были и недоношенная а сын доношен и здоров, короче на вашем месте я бы сходила к врачу а если понадобится и к 2м-3м врачам,чтобы исключить патологии и ждать,либо лечиться. И помните что здесь на ЕВЕ НЕ ВРАЧИ сидят!!
На прошлой неделе заскочила к подруге, а у ее матери была гостья с маленькой 9-месячной внучкой. И как она предалась воспоминаниям, что ЕЕ дочка начала разговаривать связными предложениями в 9 месяцев, а внучка пошла вся в отца то есть говорит только уууу-аааа
(я под столом )таки бедная ее дочь — вышла взамуж за непоймикого… в 9 мес. уууу-аааа говорил…
ну там детки еще и говорят про то, что хотят пиииисать и каааакааать — и вообще апрелята 2012 годв получились шибко умными
А у вас в каком месяце родился, а?
Вы чего это в мартятах-апрелятах сидите и зубами скрежещете? Есть проблемы?
И не только они такие умные, что в этом плохого?
если свой ребенок не дотягивает, надо всех поругать?
у мойх лепет был до 2-х лет,старшая сейчас уже на пяти языках говорит,младший пока на трех.И?
А где написано, что мне от этого плохо? Или, что я ругаю из-за того, что мой не дотягивает? Странные вы! Вы бы не додумывали на пустом месте то?
Мож я чисто по матерински радуюсь!
Ну, свекрови это отдельная песня, в 99% случаев они действительно не помнят, уверили себя в чем-то и не переубедишь. Но тут -то речь вроде о маме в топе, причем ребенок не первый, а такая… м-м-м… наивность и вера окружающим…
Автор, язык у вас есть? Вот и говорите тоже врачам и мамам ровесников, что уже лопочет вовсю, всех по именам зовет, и на горшок даже ночью уже просится — пусть они теперь расстраиваются и бегут топы создавать, почему такие отсталые… Вот я однажды такое западло сделала… Ребенок рано научился рисовать кружочки, в полтора года уже могла и овалы, и кружочки, при этом замкнутые и ровные. И приучили ее, что нарисовать овал — это «напиши букву О, как тебя зовут -Олеся». Когда на занятиях для малышей они рисовали какие-то картинки, педагог предложила каждому подписать, поставить первую букву имени, дочь ей лист не отдала, сказала что-то вроде «сама» и в уголочке нарисовала красивую О. В полтора года. Оружающие мамы охренели и с ужасом спросили меня, что это было. Я небрежно ответила, что она уже знает буквы… Но я скорее в шутку такое устроила, а многие мамы на полном серьезе выдумывают и додумывают, примите это как данность…
Нам в 7 месяцев, в такой же ситуации поставили задержку предречевого развития из-за недоразвития речевого аппарата. С тонусом у него проблемы. Вот. Это поставил логопед, которому на все 100 доверят можно. Прописали массаж. Я не делаю. Когда надо сам доразовьется и т.д.
Вообще-то в этом возрасте это вариант нормы.
Это вы по советскому учебничку по развитию ребенка списали, али как? Вот прям у обоих детей (или сколько их у вас там) и прям развитие один в один.
Ой, я тут на детском рынке от одной мамочки чуть не упала. Бегала она по рядам с выпученными глазами и громко возмущалась — нигде нет кубиков с английскими буквами, ребенку ОЧЕНЬ СРОЧНО надо. На вопрос, почему такая срочность, какой возраст, отвечает — 9 МЕСЯЦЕВ!!!
На месяц разница. Моему 1,7. Понимает все и тоже много знает. Постоянно лопочет, такие тиррады выдает, иногда. Как животные «говорят» изображает много. Ждемс разговоров) Без паники)
ну да, все хотят кушать — и логопеды и массажисты…
Нет, просто смешно читать, как люди выдают желаемое за действительное ))))
Чтобы типа поумнее и сообразительнее казаться и перед мамочками повыпендриваться )))
мартята-апрелята подтянулись
У меня осталась видеозапись старшей дочери (родилась она в начале января, запись датирована августом т.е. ей было 8,5 мес. месяцев). Она на записи сказала «мама» «папа» «баба» и куклу назвала «катя» и потянувшись к ней просила «дай». К двум годам она говорила сложными предложениями типа: «Мама, как ты думаешь, мы сегодня пойдем гулять в парк». К трем годам уже была отличная дикция.
Младшие дети заговорили много позже. С чем это связано, не знаю.
мой младший ребенок не лепетал до 9 месяцев, тоже очень волновалась, в 9 начался лепет, потом постепенно появились осознанные слова, речь развивалась плавно( т.е. постоянно появлялись новые слова, потом словосочетание, затем предложения), поэтому назвать дату когда он начал говорить не могу, лепет это не осознанные слова, это как бы подготовка к речи. у некоторых бывает, что сначала есть лепет, а потом детки замолкают и молчат пока не созреют до осознанных слов.
а вообще, конечно, какие могу быть слова в 7 месяцев? слова хорошо если в год есть
это скорее исключение, у моей старшей тоже был активный лепет и песни пела на видео в 8 мес,даже раньше в 7 мес,но заговорила все равно поздно и боялась говорть,начала шепотом сначала))
Источник